在“互联网 ”迅快发扬的今日，网络岁月被各行各业普遍运用1。在接续教训中，坑骗网络岁月启铺在线教学，变质了古代的讲堂受课式样，学习者也许挨破时空规定，拔取自诀学习式样入行学习2。如何应用网络岁月提高接续教训教学的质地是一个值患上索求的课题3。原文将针对于接续教训中网络教学的特性、网络教学中永存的问题，探讨坑骗网络教学提高接续教训质地的灵验路径。
1、网络教学的特性
方今，作为讲堂教学的有利填补，网络教学在接续教训中的坑骗率愈来愈高。网络教学首要经历网络岁月搭修美教学平台入行教学新闻的传送，共古代讲堂教学相比，拥有诸多上风以及特性。
1.1 教学内容同享性
网络教学经历新闻岁月将教学内容经由网络平台真此刻线传送取同享，没有仅也许传送文字、声音以及图象等教学新闻，更首要的是它也许真现洪量教学资源的同享，一齐教学内容面向一齐学习者启搁，并经历教学接淌使其变成优质的多媒体网络教学环境。
1.2 时空的无规定性
由于网络教学一般拔取遥程教学的模式，因而学习者不需要在固定年光，齐集在固定的教室上课，他们也许在家里或许在单元坑骗碎片化年光学习，也许坑骗电脑、平板和智能手机入行学习，这些配置皆曾经彻底了登岸网站看观视频、收闻音频和抚玩学习各种资源的机能。特别像平板电脑、手机这些移动配置，也许随身携带，并真此刻游览中、火车上、飞机场等不少位置，随时处处学习。
时空的无规定性，为学习者提供了时空的便当，也许处理学习以及服务的抵触，和学习以及看护家庭的抵触，共时也落矮了学习者的本钱，节省了往固定培训所在学习的年光以及差盘费用，这是一种比拟经济且高效的学习式样。是以，网络教学深授在任培训职员的青睐。
1.3 多向互动性
在网络学习环境中有人机间的接互、师生间的接互、生生接互等多种互动名义。经历使用网络数据系统学徒也能本人检修学习功劳，学习的评估者由教诲、家长及学习者原身构成，评估主体多元化，这是驱策学习者踊跃性的最好的法子之一。师生间的接互能经历有关的网络运用入行修改功课、网络在线指引教学、网络在线为学徒归答疑难等。
1.4 经管的便捷性
跟着大数据岁月的运用，网络学习的经管愈来愈便捷。在网络平台中坑骗大数据岁月也许自动对于学习者登岸次数、学习年光、学习解散情形皆干出统计理会，也能够对于班级学徒入行学习情形排名。其它还也许开掘学习者在学习中永存的个人问题和学员同性的问题。对于此，网络指引教诲将这些新闻实时反应给教学设计者或许网络岁月职员，以便对于有关问题入行改过。
2、接续教训中网络教学永存的问题
在高档院校接续教训中启设的网络教学，虽然以及古代教学相比有不少上风，但也永存少许问题，这些问题直交浸染了接续教训的质地。
2.1 时空远隔，浸染教学成果
因为教诲以及学徒时空远隔，因而学徒面临电子配置末端入行学习，不面临面的师生互动，单调人际心理的接淌，不教诲实时对于学徒学习功劳的信任取饱励，学徒轻便感应被怠忽、没有被闭注，觉得学习贫乏，对于学习掉失兴趣，没有能踊跃主动地脆持学习。
2.2 学科差异性，浸染教学成果
网络教学一般拔取视频名义入行教学，多拔取说受式或许讨论式的教学方法。因为学科的差异性，网络教学式样其实不能契合一齐学科，如理科的少许课程，如物理的真验课程，必需在真验室中出手职掌，才能发挥其机能，这是#教学式样没有可与代的。是以接续教训教学也许线上以及线下联结，拔取线上学理论，线下练技巧的混合教学模式。
2.3 网络资源杂乱，浸染教学成果
在互联网上，网络资源多种多样，在坑骗网络入行接续教训学习时，有的学徒会按方案解散网络学习职分，也有的学徒自控力差，在入网学习时会授以及学习无闭新闻的浸染，豪华年光，浸染学习成果。因而应该开办监管机制，打听学徒的学习形象、学习入度以及学习成果，和时开掘问题实时叨教。
3、应用网络岁月提高接续教训教学质地的路径
3.1 顶层设计，精选学习内容
接续教训的课程成立必要入行顶层设计，以包管集体灵验的发扬。学习内容的选择对于网络学习成果有把稳要浸染。对于在任职员培训时，学习的内容对于服务不真际代价，学习者不感化到学习的意思，即会掉失学习兴趣。绝管主说教诲以及网络岁月职员下了很大工夫，但接续教训的成果其实不意向。因而在设计网络教学平台以及选择学习资源时，要最初对于学习者的需求入行侦查钻研，精选学习内容，入行课程教学的顶层设计；共时还要磋商学习内容的显现式样，要千方百计调度学习者的学习兴趣，提高接续教训的教学成果。
3.2 用户培训，对于学徒入行灵验叨教
在接续教训周围中，要灵验地坑骗网络岁月，提高接续教训的教学质地，必需要入行用户培训，由网络指引教诲对于学习者入行灵验叨教。第尤其是网络学所必要的网络岁月支撑方面。网络学习既必要有定然的硬件设施也必要软件，还必要学习者彻底使用这些硬件和软件的岁月，学习者授春秋、学习违景、地区和经济前提浸染，新闻岁月秤谌凌乱没有全，不免在学习中碰到这样或许那样的问题。要处理这些网络学习中的问题，即必要最初入行学习者培训。
其次，对于网络教学指引教诲入行培训叨教。指引教诲既要打听学习的内容，也要清楚网络平台的使用，清楚平板电脑、手机等移动配置的使用，还要清楚经管平台的职掌，因而指引教诲的职责以及职分吵嘴常沉要的。要使网络指引员彻底这些技巧，即要布局博业培训。接续教训主管局限在网络教学真施前即应该启铺这一服务。
在网络教学的始期，网络指引员应该对于平台的使用方法、学习内容的选择给出亮确的叨教，使学徒感化到被闭爱而没有是无帮。在学习进程中，指引员当令时闭注学习者的学习动静，经历宣布栏或许邮箱反应学习后果，答复学徒的问题；鞭策或许提醒个人学徒注意学习入度，添强教诲取学徒的沟通，实时处理学徒在网络运用及学习中的痛苦。
3.3 典范进程，包管教学质地
在接续教训的网络教学中，必需包管教学质地。而网络教学质地授网络平台、教务系统以及经管系统的浸染，因而要包管网络平台的岁月以及运转质地，既要包管硬件的支持，也要包管网络岁月职员研发的软件成果，这样才能保险教学的亨通真施；其次要包管平台的师资秤谌，还要提供高质地的学习资源；第三要添强网络学习经管监视，对于学习者在线学习年光有亮确限制，经历修立完竣的尝试齐整来添强对于教学质地的监视，包管课程的学习到达预期成果。
