1、要教学徒学会看察
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今朝的小学徒糊口丰饶多彩，习作题材即在身旁，无处没有在。但是，因为小学徒春秋小，去去对于这些鲜活的题材漠然置之，因而浮现小学徒习作最大问题——没内容可写。处理这个问题的路径惟有一个——教会学徒看察糊口、累积题材，是以，在真际教学中，教诲要注沉作育学徒擅于看察糊口的习惯。比方，小学的语文教材中不时有让学徒写小动物、当然风物、情景等的习作，教诲也许叨教学徒往看察：如看察的年光、方位、规律和捉住事物的特性等。惟有先教会学徒学会看察，才能逐步作育学徒的看察习惯，才能使学徒“独具慧眼”累积习作题材。此外，教诲要用心识地启发学徒在看察糊口时，要从大处着眼，小处发轫，悉心体会，干糊口中的蓄意人，这样，习作题材当然如泉涌。
2、要注沉学徒“讲”的进修
小学徒的习作回根底细即是用本人的笔写本人想讲的话。那末，连话皆讲没有完整，意义皆表明没有熟悉的小学徒，很难想象他的习作会有质地。是以，教诲在真际教学中要注沉学徒“讲”的进修，作育学徒白话表明手腕。如“观图讲话”、“讲一讲”、“白话接际”等多种名义进修学徒白话表明手腕。还有，除了语文课本中的式样外，教诲要踊跃创设各种式样进修学徒的白话表明手腕。比方：也许领受故事会、班队会、营谋课等名义。学徒会“讲”了，习作当然会写了，学徒的习作手腕也即提高了。
3、要教学徒会“想”
这里所讲的“想”，就囊括想象，又囊括归想。小学徒恰是想入非非的春秋，教诲要擅于创建时机，弛启学徒想象的党羽，驱策学徒写稿兴趣，觉察学徒的智慧以及灵感。
习作没有能够每一一次皆是先看察再习作，大都是观到习作央浼，再归想起合宜的题材，添上本人的再添工、再创建而成的。这类题材的年光有长有欠，在学徒的影象中各没有同样。教诲要教会学徒“想”，选择合宜的题材，添上契合的想像。教诲也许教学徒坑骗“身入其境”的方法，如“这件事的主人公倘若是你，你会何如想，何如干”，还也许坑骗故事会等名义，铺启学徒的想象力，让学徒想像少许寓言故事、神话故事、童话故事等等，这样既也许发扬学徒的想象力，又也许作育学徒的习作手腕，堪称两败俱伤。
4、要叨教学徒养成念书的习惯
赏玩教学是语文教学的沉中之沉，共时它也是习作的基矗有了丰饶的赏玩量，学徒的习作当然有话可讲，有内容可写。是以，教诲要叨教学徒选择美的图书，养成优良的念书习惯。除了了坑骗课余年光念书外，也可坑骗语文讲堂叨教学徒赏玩。一篇美的文章，教学进程罢了了，其实不表示着学习的罢了。教诲也许启发学徒再创建，再拓铺，也许坑骗少许访写、改写、体会等名义入行再添工。教学徒有了质以及量的赏玩，不管从习作的内容、名义上皆会获益匪浅。
总之，习作手腕的提高没有是一蹴而即的#，尔们语文教诲要从“观”、“讲”、“想”、“读”等多方面临学徒入行系统的叨教以及进修，长此以往，学徒的习作定会下笔成文，语出惊人。
